学习不等于 记忆
学习是从有限的例子中，找出问题和答案之间规律的一个过程。而找出的规律叫做知识。学习正是在用知识来压缩无限的信息。
学习的第一步，是明确，什么是问题，什么是答案。不能只记住知识的描述
所以，知识告诉某人，别人不一定学会。听懂了知识，也不代表学会。需要例子
先搜集尽可能多的例子帮助体会问题和答案间的关系，而真正学会后，例子就被压缩为知识。
学习是为了解决新问题 ，所以要验证从现有例子中所提炼的知识。是否能描述问题和答案间真正的规律，而不是仅仅记住了现有的例子。
学习的步骤是：
学习分为运动类和思考类。区别在于是否依靠意识。
学习误区：
学习英文不能插入中文思考 这个中间输出。不仅输出错误，而且非常慢。
我们可以同时应用多个运动类知识，（边走路边聊天），但是意识在某一刻只能专注一个思考类问题。
如果在知识有限的情况下，输入无法得到输出，应该怎么做：这种情况下可以取学习更多的知识。还有更简单的办法，分而治之 。
分而治之是指，把无法解决的问题拆分成为脑中存有的，能直接从输入得到输出的小问题来解决 。这样指数级的知识量用线性级的知识量即可解决。
使用思维导图时，不再只是记忆知识和例子。而是列关键词 ，问自己它是什么 ，不断联想起很多例子，强迫自己用这一个关键词描述所有的例子。（这就是压缩信息，分析例子共同输入输出，找出规律的过程）而思考它的目的 ，是去思考输入是怎样变成输出的。
你永远无法见到所有的情况，只能从有限的例子中找出规律，用来预测从未见过的情况。
我们并不需要记忆思维导图，只需要这种思考过程对大脑链接的重塑，以后只是用导图来加深印象。
导图的真正作用：
因此，记忆别人的思维导图。无效。
思维导图最强大的地方在于对知识的拆分 。知识网络的好处就在于知识的重用性 上。这就是为什么有人可以快速掌握一项新知识的秘密。
思维导图既可以在学习未掌握的知识时用来拆分，也可以在应用已掌握的知识时用来拆分。（分而治之）。拆分知识要尽可能独立。并且，拆分知识的能力也是一种需要学习的知识。
一般的知识，描述信息与信息之间的关系。二阶知识，描述知识与知识之间的关系。
费曼技巧有两步：学习和解释。
这是提取压缩知识并且转化为语言并加以验证的过程。
思维导图的核心在于学习，费曼技巧的核心在于验证知识。（两者结合是最好的）
“温故而知新，可以为师矣”